23
de abril. Día del libro. Poesía en la escuela
La
poesía es otra forma de comunicarnos, como el cuento, el teatro... Tiene unas
características propias: ritmo, rima, sentimiento; es susceptible de juego;
está abierta a cualquier tema; engancha a todas las edades... Por ello
deberíamos darle mayor importancia y este año el día del libro se lo dedicamos
a muchos de los poetas que han formado parte de nuestras vidas desde que éramos
pequeños.
Todas las actividades que están a continuación las hemos sacado de la página web
Las
actividades y talleres que vamos a realizar son las siguientes:
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Actividades previas sobre el concepto de rima.
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Talleres :
-La vida de
los poetas en globo.
-Los
tesoros de nuestros poetas.
-El poema
incompleto.
-La maleta
poeta.
- Los
sobres secretos.
-Poema en
castuo.
-El poema
disparate.
Cada uno de
los talleres está explicado en su lugar correspondiente.
Las actividades previas que pueden realizar los alumnos en clase antes de acudir a la biblioteca a realizar los talleres son:
Antes que el niño-a trabaje directamente en la
construcción de sus propios poemas hay que introducirle poco a poco en el
concepto de rima con el fin de que le resulte después mucho más fácil jugar
con el lenguaje y encontrar los vocablos adecuados con los que realizar sus
propias creaciones. A medida que el alumno-a vaya realizando las fichas
propuestas irá dándose cuenta de la importancia de la sonoridad de unas
palabras con otras y él mismo intentará imitar las distintas opciones que se
le han presentado llegando por último a encontrar él o ella las palabras
adecuadas para la realización de sus poemas.
Estas actividades se pueden
realizar desde 2º de E. Primaria. En concreto, las fichas que aparecen en los
ejemplos que se adjuntan se han realizado con niños y niñas de estos cursos.
Estos mismos ejemplos servirán hasta el 2º ciclo.
Si se quiere trabajar el concepto
de rima con niños y niñas del 3º ciclo de E. Primaria, se podrían utilizar
las mismas fichas. Simplemente habría que modificar -en algunas de ellas- con
vocablos menos infantiles y algo mas motivadores para estas edades.
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FICHA 1: Asociar las palabras por su rima
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Se trata de asociar palabras de dos columnas y
formar frases con ellas; actividad divertida pues cada niño-a leerá despues
en voz alta las frases resultantes y podrá comprobar como les ha podido
quedar a cada uno-a rimas diferentes.
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* Asocia las palabras por su rima:
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* Elige las palabras que rimen y escribe algunos
versos:
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FICHA 2: Asociar columnas para formar rimas
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Además de jugar con las palabras, el niño-a tiene
que conjugar la lógica asociando tres columnas para llegar a construir la
rima.
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* Asocia las columnas para formar rimas:
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* Inventa y escribe dos versos más.
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FICHA 3: Completar un poema con palabras seleccionadas
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Se ha presentado un poema incompleto de Mª José
Pedro Viejo y en un recuadro aparte se han colocado las palabras que faltan.
Los niños-as deberán colocarlas correctamente atendiendo a su rima.
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La paloma y el palomo
están en el _________
El perrillo en su _________
y la mosca en el __________
La rata está en el ___________
El caballito y la yegua
en la __________ a descansar.
Los cerdos en su ______________
guarreando sin cesar.
El gallo en el _________________
no para de gallear.
La vaca está en el _______________
La oveja en el ____________ está.
Y mientras el borriquillo
anda de aquí para allá.
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FICHA 4: Lectura de poemas y creación de rimas
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Primero se le ofrece al niño-a un poema completo.
Despues se le dan pequeños poemas incompletos para completar con las palabras
que aparecen colocadas a su lado.
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Hay un manzano muy alto
a las orillas del río,
y algunas ramas dan sombra
a un soleado camino
si te paras junto a él,
te contará muchas cosas:
relatos de caminantes,
leyendas, cuentos e historias
Te cantará sus canciones
de música vegetal
¡ Dulces frutos, tiernas hojas
en un coro celestial !
Es el manzano del rio
descanso del caminante
y alegría del camino.
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* Completa con las palabras que están al lado:
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El alto castaño
que está junto al ______________
extiende sus ramas
sobre el __________________
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El alto ____________
que está en el ______________
toca sus ramas
el viejo __________________
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FICHA 5: Palabras que suenan de forma parecida
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El niño-a completará con la palabra del recuadro que suene de forma
parecida a la palabra destacada de otro color. Después puede hacer un dibujo
de la rima que les ha resultado:
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FICHA 6: Terminar un poema
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En esta ficha se le ha presentado al niño-a una
estructura de poema que repite la parte final de cada verso al comienzo del
otro con lo que le resulta más fácil la realización del mismo. En realidad
sólo tiene que inventarse dos versos en el medio del poema y otros dos al
final , algo que no le resulta nada difícil después de haber realizado las
fichas anteriores.
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La lluvia
Cuando las nubes se ponen grises
llueve en el campo
Cuando llueve en el campo,
huele a tierra mojada.
Cuando huele a ____________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
Y cuando ________________________
_______________________________
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La casa
En mi pueblo hay una calle
en la calle hay una casa
en la casa hay ___________
en _____________________________
En _____________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
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FICHA 7:
Terminar un poema con menos versos construidos
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En esta ficha se sigue la misma estructura que en la
anterior pero se le dan menos versos construidos aunque al seguir el mismo
proceso también es algo que al niño-a le resulta accesible.
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El viento del norte
Cuando sopla el viento norte
________________________________
Cuando ___________________________
________________________________
________________________________
________________________________
Y cuando _________________________
________________________________
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FICHA 8: Poesía libre
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Se llega a esta ficha, después de haber trabajado todas las anteriores,
con un poco de duda de que los niños-as sean capaces, partiendo de cero, de
realizar sus propias creaciones ; dudas que se despejan cuando después de un
rato ves como el niño-a va entrando en el universo mágico de la poesía y sólo
o con un poco de ayuda es capaz de crear un poema, algo que le llena de
profunda satisfacción.
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Ahora os mostraremos cada uno de los talleres y la explicación de los mismos.
La
vida de los poetas en globo
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El panel principal de la biblioteca también forma parte de un taller, en
el cual los alumnos podrán leer la
vida de los distintos poetas que aparecen allí.
Del mismo modo hay algunos poetas
con el signo de interrogación, de los cuales no sabemos nada, se trata de
indagar un poco por la biblioteca o los ordenadores y así poder encontrar su
biografía.
Para los alumnos más pequeños que no sepan leer las tutoras pueden
leerles las distintas flores del mural; en las cuales aparecen poesías
facilitas por temas.
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